КОНСУЛЬТАЦИИ ВРАЧЕЙ

Ответ — каждому ребёнку разрабатывается личный план. Используются техники и приёмы, подходящие конкретно этому ребёнку. Тут нужно иметь в виду уровень развития активной речи на момент прихода в нашу студию, уровень развития мелкой моторики, насколько сложился понятийный аппарат. Все дети индивидуальны, поэтому сказать, что мы используем, скажем, только методику Монтессори или логоритмику по Железновой - это неверно. Кому-то "подходит" освоение речи через глобальное чтение (методики Домана, Нуриевой), с кем-то результат приносит методика Монтессори, кому-то -через двигательно-активный комплекс (каждому ребёнка разрабатывается индивидуальный), а кто-то идёт вперёд. Существует логоритмика, театротерапия и арттерапия, муз-песко-терапия и куклотерапия (становление активной речи через сюжетно-ролевые игры), кто-то начинает произносить первые слоги только благодаря занятиям по музыке. В любом случае, работа с каждым ребёнком, это подбор тех индивидуальные приёмов и методов, заимствованных из различных методик и выработанных лично педагогом для конкретного ребёнка. Общей схемы НЕТ! Большинство пособий, например, разрабатываются индивидуально согласно возможностям и потребностям каждого ребёнка и только для него. Плюс у нас есть несколько авторских разработок (абсолютно уникальных) по становлению речи у детей с проблемами в развитии. К тому же развитие речи сложно отделить от общего развития ребёнка. И занимаясь с ним, мы работаем над КОМПЛЕКСНЫМ развитием речи, интеллекта, психо-эмоциональной составляющей личности и т.д. Поясню на примере: заучить с ребёнком слово МЯЧ, но не обучить, как с ним играть - это бессмысленная работа. Так что, тут и "Маленькие ступеньки", и Вальдорфовская методика, и всё остальное в совокупности! Работа с каждым малышом- это всегда авторский подход, индивидуально разработанный план работы, а не потоковая работа по единой методике и единой схеме. Приходите и убедитесь.

Рудова Анна Сергеевна