Размышления о креативности и её развитии у детей в семье.

Всё это стоит глубоко осознать перед тем как начать способствовать развитию природной креативности ребёнка, если таковая явно наличествует. Развить навыки креативности у детей ярко не проявляющих склонности к творчеству возможно, но вот стоит ли - вопрос не праздный. И в любом случае впереди должно быть предельно деликатной передаче этических ориентиров, необходимых и высоко и не очень высоко креативным детям.

Что можно посоветовать тем, чей ребёнок всё-таки проявляет явные признаки творческого восприятия?

Во-первых, пожалуй, стоит пожелать чтобы "наставник по креативности" сам являлся бы творческой личностью. В этом случае, естественно при наличии психологической совместимости с ребёнком и достаточных педагогических способностей у этого наставника, передача навыков восприятия происходит естественно и спонтанно, не нарочито. А во-вторых, и, пожалуй, в главных всё-то же - нельзя забывать о примате этики над способностями к творчеству.

"Техническая" же сторона вопроса достаточно широко освещена, об этом писали многие, и писали не плохо. Так что, видимо, в рамках этой статьи можно ограничиться беглым упоминанием самых простых и незатейливых (для творческой личности) занятий:

Устное творчество. Древняя народная традиция. Старшие испокон века учили младших на сказках и бывальщинах. И сейчас "сказкотерапия" весьма популярное направление в детской психологии. Рассказываем ребёнку сказки, весёлые и грустные, романтичные и бытовые. Главное - не стандартные, с неожиданными персонажами и сюжетами, с ясной, но не прописной моралью. Можно попробовать иногда прерывать сюжет и интересоваться у слушателя, как пойдут дела у героев дальше.

Рисование, компьютерная графика, лепка. Ситуация сходна. Запечатлеваемые объекты должны сочетать эстетические качества с оригинальностью, новизной.

Совместные прогулки, вылазки на природу. Тут важен обмен впечатлениями. Стоит обращать внимание на неизвестное, непонятное и пытаться совместно находить ему разумные, пусть иногда и шутливые объяснения. Ключевое слово - совместные, ребёнку с творческим потенциалом необходимо учиться самостоятельно находить красоту, разумность, гармонию окружающего мира. Уметь трезво, но не плоско оценивать социальные и природные процессы среди которых он живёт и которые оказывают влияние на его жизнь.

 И даже в "серой повседневности", в быту особенности восприятия ребёнка с творческими наклонностями необходимо учитывать, ни в коем случае не пытаясь их подавлять. Даже к совершенно неадекватным с житейской точки зрения проявлениям нестандартности стоит относиться снисходительно, с юмором и доброжелательностью, объясняя неадекватность той или иной "творческой акции" спокойно и деликатно. А если находиться возможность найти в ней некий позитив, то обязательно стоит обозначить и его. Задавленная, фрустрированная креативность уродует психику, сильно препятствует удачной социальной адаптированности.

С мудрым воспитателем креативность реализуется даром Божьим. С неумелым может обернуться проклятьем.